Tarefa 07 - Síntese do grupo

Como síntese do grupo a idéia principal que se destaca é "exclusão", esta que se apresenta de várias maneiras, escolar, social, racial, familiar, econômica, etc... Sendo estas vistas como deficiência perante a sociedade.

Para que se reverta essa situação é necessário uma reforma da mente, ou seja, que a sociedade reveja seus conceitos de direitos e deveres, orientada por uma ética do cuidado, que tenha como principio reconhecer as necessidades das pessoas como seres humanos. E que a inclusção seja vista pelos governantes como fundamental para o viver em sociedade.

tarefa 07 - Adriana Zanatta dos Santos Piva

Os textos apresentados neste tópico, nos remete a pensar e ter um outro olhar sobre a escola e seu papel. Vemos a exclusão escolar manifestar-se das mais diversar e perversas maneiras, e quase sempre a culpa é a ignorância do aluno diante dos padrões que envolvem o saber escolar. Esta exclui os que ignoram e não compreendem o conhecimento que ela valoriza, e não se abre a novos conhecimentos que não couberam até então dentro dela.

O sistemas escolares estão montados a partir do pensamento que permite dividir os alunos em normais e deficiêntes, pretos e brancos, surdos e cegos, etc. Estes como o texto diz "percebidos como um conjunto de sujeitos homogenios, centrados, estáveis". Marcados então por uma visão determinista, mecanista, reducionista, que ignora o subjetivo, o afetivo, o criador, ferramentas necessárias para que a inclusão realmente aconteça.

Se pretendemos que a escola seja inclusiva é necessário redefinir seus planos, livre de preconceitos e que reconhece e valoriza as diferenças. Porém como nos afirma Morim(2001), chegamos a um empasse, pois, para se reformar a instituição, temos que reformar as mentes, mas não se pode reformar as mentes sem uma prévia reforma das instituições. E como o próprio texto nos fala " a deficiência não é uma questão biológica mas uma retórica cultural".

Um dos textos nos fala também do tipo de ensino que a doutrina Neoliberal que implantar nas escolas. Se observarmos o cotidiano escolar, vemos claramente esta doutrina embutida nas escolas de hoje, esta se manifestando das mais diversas formas, abuso de poder e autoridade de professores e direção, a discriminação com alunos carentes, o descaso com aluno cujos pais também não demonstram interesse, as ferramentas de coerção utilizada pelos professores para manter a ordem nas salas, o individualismo entre professores voltado simplesmente para sua disciplina. Voltamos aqui, ao que nos diz Morim(2001) precisamos reformar as mentes.

Tarefa 07 - Renata Tramontin Tonetto

Em todos os textos a idéia principal apresentada pelos autores é sobre inclusão e exclusão dos sujeitos na sociedade.
Cada autor aborda a inclusão e a exclusão de temas diferentes como racismo, deficiências, violências, abandono, rejeição, diferenças sociais e culturais, cada um ao seu ponto de vista . No texto do Neoliberalismo, fala do “capitalismo como fator fundamental no subdesenvolvimento do país”, fazendo com que a educação seja padronizada, qualificando o sujeito para o mercado de trabalho, e não buscando o ensino para todos, Apple diz, que hoje há pouco dinheiro para fornecer as condições básicas de sobrevivência para as pessoas que buscam o seu futuro na cidade ou foram empurrados para ela. Assim nem todos tem direito a educação.
Os outros dois textos tratam claramente e discutem sobre a inclusão e a exclusão dos sujeitos, das dificuldades que enfrentam por serem portadores de deficiências, pelo preconceito racial, e também as violências, físicas e psicológicas, que sofrem, que no passado sofreram e com certeza irão sofrer no futuro. Pois toda a sociedade ainda tem muito o que evoluir nestas questões. Não basta apenas colocar o sujeito na sociedade, também é necessário que se tenha todo um apoio para que ele próprio se sinta bem no meio em que está convivendo.

PCC – Segunda Parte

Para viabilizar os objetivos propostos não encontramos dificuldades, pois todos os sujeitos envolvidos foram acessíveis, e os locais de fácil acesso. Fomos bem recepcionados, alcançando assim nossos objetivos.
Com relação a participação da comunidade escolar no cotidiano vimos que uma minoria participa ativamente da vida escolar, sendo eles os membros da APP, conselhos em geral e alguns pais ou responsáveis. Observamos com isto que nem todos os estudantes se organizam junto com seus familiares para que haja participação destes na escola. Educadores e gestores se organizam de acordo com as atividades que acontecerão durante o ano letivo.
Sobre a inclusão digital dos sujeitos no espaço das escolas entrevistadas, observamos que esta inclusão é bastante precária quando a escola possui este ambiente, se limitando a uma simples aula de informática por semana, esta voltada aos conhecimentos básicos do computador. Não sendo utilizado para fins pedagógicos.
Visão que os grupos apresentam: Não vemos a escola como um espaço democrático, a gestão democrática escolar ainda é algo a ser conquistado. A escola se organiza de acordo com a comunidade que está inserida: horários, eventos comemorativas. O PPP existe e é bem elaborado e revisado anualmente, porém pouco eficaz, porque não é seguido assim como os PCNs.
Tipos de inclusão e exclusão: Digital, física e mental, social, racial, etc. Para que ocorra o processo ensino-aprendizagem, diante destas diversidades precisa haver a disposição para aprender e ensinar, ou seja, uma dualidade entre professor e aluno.
A liberdade de expressão é garantida dentro de certas regras, espaços e contextos, desde que não venham ferir as regras da escola. Questões como gênero, sexualidade, raça e etnia, são particulares de certas disciplinas.
As pessoas com necessidades especiais tem seus direitos garantidos em lei, mas dentro do espaço escolar estes estão longe de ser cumpridos, por vários fatores, despreparo dos professores, espaço físico inadequado, inexistência de material adequado a sua deficiência.