Os textos apresentados neste tópico, nos remete a pensar e ter um outro olhar sobre a escola e seu papel. Vemos a exclusão escolar manifestar-se das mais diversar e perversas maneiras, e quase sempre a culpa é a ignorância do aluno diante dos padrões que envolvem o saber escolar. Esta exclui os que ignoram e não compreendem o conhecimento que ela valoriza, e não se abre a novos conhecimentos que não couberam até então dentro dela.
O sistemas escolares estão montados a partir do pensamento que permite dividir os alunos em normais e deficiêntes, pretos e brancos, surdos e cegos, etc. Estes como o texto diz "percebidos como um conjunto de sujeitos homogenios, centrados, estáveis". Marcados então por uma visão determinista, mecanista, reducionista, que ignora o subjetivo, o afetivo, o criador, ferramentas necessárias para que a inclusão realmente aconteça.
Se pretendemos que a escola seja inclusiva é necessário redefinir seus planos, livre de preconceitos e que reconhece e valoriza as diferenças. Porém como nos afirma Morim(2001), chegamos a um empasse, pois, para se reformar a instituição, temos que reformar as mentes, mas não se pode reformar as mentes sem uma prévia reforma das instituições. E como o próprio texto nos fala " a deficiência não é uma questão biológica mas uma retórica cultural".
Um dos textos nos fala também do tipo de ensino que a doutrina Neoliberal que implantar nas escolas. Se observarmos o cotidiano escolar, vemos claramente esta doutrina embutida nas escolas de hoje, esta se manifestando das mais diversas formas, abuso de poder e autoridade de professores e direção, a discriminação com alunos carentes, o descaso com aluno cujos pais também não demonstram interesse, as ferramentas de coerção utilizada pelos professores para manter a ordem nas salas, o individualismo entre professores voltado simplesmente para sua disciplina. Voltamos aqui, ao que nos diz Morim(2001) precisamos reformar as mentes.
